Použitá vzdelávacia metodika:

- metódy zvýšenia motivácie detí pre vzdelávanie a zlepšenie dochádzky
- podpora spolupráce a komunikácie s rodinou
- zbližovanie detí zo znevýhodneného prostredia a detí z majoritnej populácie
- metódy výučby jazyka, reči, komunikácie
- mimoškolská činnosť, projekty spolupráce školy s občanmi, alebo mimovládnymi organizáciami
- alternatívne metódy výučby jednotlivých predmetov
- využitie asistenta učiteľa

Cieľová skupina:

- deti materskej školy
- žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia (1. stupeň)
- špeciálnych žiakov (A, B, C variant)

"Vyberáme také činnosti, ktoré sú pre žiakov príťažlivé dokážu ich zaujať a vytvárajú priestor na premýšľanie a získavanie nových schopností a vedomostí."

• Jeseň - Deň jabĺk
• Zima - pečenie medovníkov, pečenie oblátok
• Jar - výroba kraslíc
• Leto - Prezentačné dni
  Spoločné vypúšťanie lampiónov prianí
  

Počas práce so žiakmi so sociálne znevýhodneného prostredia sa sústreďujeme na nosné aktivity, ktoré sú usporiadané celou školou. Na jeseň je to Deň jabĺk, v zime Pečenie medovníkov a pečenie oblátok, na jar Zdobenie kraslíc a príprava na Veľkú noc a na záver školského roku robíme Dni prezentácií jednotlivých tried.
Pre bežných žiakov je mnoho vecí bezproblémových a prirodzených, no naši žiaci sa s nimi nestretávajú a nepoznajú ich. Východiskom účasti na tomto projekte, je pre nás samotný stav a navštevovanosť našej materskej, základnej školy a špeciálnych tried, ktorá je musím podotknúť, veľmi úspešná.

"Všetci žiaci, ktorí navštevujú našu školu sú z rómskeho etnika. Našou túžbou je, aby neboli izolované od sveta, aby dokázali prostredníctvom našich pedagógov, vychovávateľov a asistentov a ich tvorivých motivačných prístupov dosiahnuť, podľa ich individuálnych možností, čo najkvalitnejšie vzdelanie."

Jazyk, s ktorým prichádzajú z rodinného prostredia je rómsky, preto naším cieľom pre zvládnutie ostatných cieľov je naučiť ich slovenský jazyk (ktorý je pre nich cudzí) a pre učiteľa o to náročnejší, že podporu v rodine, čo sa týka komunikácie nemôžeme očakávať. Preto využívame pomoc dvoch vzdelaných asistentov, ktorí sú Rómovia.
Máme široký záber záujmových činností v popoludňajších hodinách vo forme krúžkov a školského klubu detí (v ktorom sa vychovávatelia venujú hlavne príprave na hodinu, ale i relaxačným, oddychovým a záujmovým činnostiam).
 

Jeseň - Deň jabĺk
Jednou z nosných aktivít na jeseň je Deň jabĺk. Vyvrcholenie je koncom októbra, alebo začiatkom novembra, ale príprava začína už začiatkom septembra. Deň jabĺk sme v školskom roku 2008/2009 usporiadali už tretí krát.
Čo je hlavným cieľom Dňa jabĺk nie je možné jednoznačne povedať, pretože sa tu prepletá množstvo cieľov v každej časti aktivity a v každej triede. V kolektíve upevňujeme priateľstvo, súdržnosť, spoluprácu, čo je viditeľné pri iných činnostiach, kde je zreteľný menší odstup medzi žiakmi. V prierezovej téme Osobnostný a sociálny rozvoj žiaka sa rozvíjajú nielen sociálne vzťahy, ale rozvíjame ľudský potenciál žiakov, poskytujeme im základ pre plnohodnotný život. V prostredí v ktorom väčšina žiakov vyrastá nepodporuje jeho socializáciu, nemá vytvorené hygienické, pracovné ani spoločenské návyky. Deň jabĺk prináša mnoho primeraných podnetov pre jeho rozvoj.
Naši žiaci sa práve tak naučia základy „správneho“ umývania rúk, nielen opláchnuť dlane pod vodou, ale používať mydlo, naučiť sa skontrolovať uterák a podľa toho seba hodnotením určiť či boli ruky umyté správne, či uterák ostal veľmi špinavý, alebo nie. Po umytí rúk sa mnohí žiaci čudujú, že aj ich pokožka je svetlá. Aj takéto začudovanie je pre nás odmenou.
Rozvíjanie jemnej motoriky pomocou strúhania, vyrezávania, krájania, lúpania jabĺk je veľmi dôležité, pretože žiaci sa naučia rozdiel v pritlačení nástroja /noža, strúhadlá/, naučia sa, že rôzny tlak vyvinutý na predmet urobí rôzny výsledok.

"Rozvíjaním jemnej motoriky vytvárame lepšie návyky na písanie. Pomocou výtvarných činnosti rozvíjame grafomotoriku, žiaci vôbec nepociťujú obmedzovanie, môžu experimentovať."

Počas Dňa jabĺk sa venujeme aj ochrane životného prostredia, šetrenia potravinami a učíme žiakov využívať odpadový materiál. Naučia sa neplytvať materiálom, využiť veľa vecí, ktoré by sa ináč vyhodili. Všetci sa môžu realizovať, rozvíjať fantáziu a predstavivosť. Nezanedbateľným sa stáva aj význam pochopenia už používaných, ale hlavne nových pojmov, s ktorými sa žiaci počas tejto aktivity stretnú. Ľahšie ich pochopia a rozumejú im. Rozvíjajú sa ich schopnosti komunikovať, dorozumievať sa.

"Počas práce si púšťajú nahrávky o jeseni, ovocí a zelenine, čím umocnia atmosféru Dňa jabĺk."
"Počas vychádzok po obci v rámci prírodovedy, prírodopisu, telesnej výchovy sledujeme, v ktorej záhrade aké ovocie rastie, kde sú aké stromy."
 

Rozširujeme učivo  o ihličnatých a listnatých stromoch a vyčleňujeme aj ovocné stromy. Opakujeme si učivo o ovocí a zelenine.V rámci týchto vychádzok zameriavame aj na ochranu majetku, kde sa žiaci oboznamujú s pojmami moje- naše a cudzie. K vysvetleniu týchto pojmov nás doviedlo poznanie, že naši žiaci pokladajú všetko za svoje.  Po prázdninách nás navštívili policajti s pomocou pri riešení problémov, že žiaci chodia vyhrabávať zemiaky. Zareagovali sme pohovorom a besedou, pri ktorej nás prekvapila odpoveď jednej žiačky, ktorá sa začudovala prečo nemôžu vyhrabať zemiaky, ktoré rastú „len tak na poli a tá nemá plot.“

Práve tu bolo vysvetľovanie a ukážky v prirodzenom prostredí, že zemiaky nerastú len tak, ale že je veľa práce pri ich dopestovaní. Oboznámili sme sa s postupom pri pestovaní zemiakov, ale aj so sadením a ošetrovaním ovocných stromov, na ktorých nám rastú jablká a iné ovocie. Vysvetľovanie  bolo primeranejšie chápaniu žiakov s priamymi ukážkami,  pretože mnoho z nich sa nedostane s rodičmi ďalej ako ku škole, či do obecného obchodu a od rodiny sa tieto pojmy a ich význam nenaučia. Pribudol pojem vlastníctvo. Stále opakujeme tieto pojmy, aby sa žiakom zautomatizovali a aby chápali, že nie všetko je ich.

"Počas týchto rozhovorov, vychádzok a exkurzií sa snažíme o rozvíjanie komunikačných schopností, nenásilné opravy zlého vyjadrovania a chápanie neznámych pojmov."

Ďalším zameraním s prípravou na aktivitu boli ročné obdobia, kde opakujeme zimu ako oddych pôdy a celej prírody ochranu stromov v mrazoch a pred škodcami – vápnom natreté stromy a ochrana pred zverinou pomocou obaľovania kmeňa. Rozvíjame komunikačné schopnosti v slovenskom jazyku. Jar si pripomíname prebúdzaním prírody, roztopením snehu, kvitnutím stromov aleto spomienkami na prázdniny. Naši žiaci počas prázdnin nemajú zážitky od mora, výletov a poznávania našej vlasti, odlišnosť od ostatných ročných období bola len v tom, že nechodia do školy a je teplo, takže netreba kúriť. Za najväčší zážitok pokladali povodeň, kedy zaplavilo v obci nižšie postavené domy aj našu triedu prvého ročníka v budove obecného úradu. Jeseň pozorujeme priamo, nakoľko naša obec je v prostredí  vidieckom, kde môžu pozorovať zber ovocia a zeleniny.

Ako asi všade aj my sa stále stretávame s problémami malých krádeží ovocia v celej obci.  Znova sa vraciame k pojmom  moje-  tvoje- naše- vaše- cudzie a pribúda pojem krádež, trestný čin.  Všetci žiaci našej školy navštevujú náboženskú výchovu tak si opakujeme  aj pojemhriech, čo je správne, čo nie je správne. Pozorujeme stromy, listy, hľadáme rozdiely v tvare stromu, tvaroch ovocia, mladší žiaci sa učia farby, rozdeľujú plody jesene na ovocie a zeleninu. K ovociu pripájame stromy. Upevňujeme správne názvy napríklad nie cebuľa ale cibuľa.

Ak je rok s dobrou úrodou jabĺk učíme žiakov poprosiť majiteľov jabloní o niekoľko jabĺk na školskú aktivitu. V poslednom roku sa nám podarilo dostať jablká. Žiaci boli milo prekvapení, že im dedinčania jablká dali.

V prierezovej téme Osobnostný a sociálny rozvoj žiakasa rozvíjajú nielen sociálne vzťahy, ale rozvíjame ľudský potenciál žiakov, poskytujeme im základ pre plnohodnotný život. V prostredí v ktorom väčšina žiakov vyrastá nepodporuje jeho socializáciu, nemá vytvorené hygienické, pracovné ani spoločenské návyky. Deň jabĺk prináša mnoho primeraných podnetov pre jeho rozvoj.

"Jedným z nesporne dôležitých kladných výstupov je aj práca na počítači a vytváranie textu na pozvánku."

Každá činnosť od spoločne zostaveného textu cez písanie na klávesnici, zisťovania a preverovania gramatických pravidiel pri podčiarknutom – nesprávne napísanom slove, esteticky rozloženého textu, až po tlač, vystrihnutie a nalepenie do vyrobenej pozvánky je pre žiakov nová, obohacujúca ich osobnosti a zvyšujúca ich vedomosti, zručnosti a schopnosti.

Veľmi dôležitý výstup je aj spolupráca s obecným zastupiteľstvom, pretože máme veľmi malý priestor na realizáciu takýchto aktivít a Obecný úrad nám poskytne miestnu sálu a zároveň sa oboznámi s aktivitami, pričom sa prepletá život obce a život školy.

Ukážky jednotlivých aktivít realizovaných pri príležitosti Deň jabĺk:

- Urobiť pozvánku na Deň jabĺk

- Príprava jedál z jabĺk

- PAPIEROVÉ  JABLKÁ

Prierezové témy: Enviromentálna  výchova, Ochrana života a zdravia, Mediálna výchova,       Multikultúrna výchova, Ochrana života a zdravia, Osobnostný  a sociálny rozvoj, multikultúrna výchova, rozvíjať estetické cítenie

"Zo starého televízora nám pán údržbár vybral celé vnútro a ostal len vonkajšok s prázdnou zadnou stranou a žiaci čítali a komunikovali v „ozajstnom„ televízore ako moderátori a herci."

Veľmi sa nám osvedčilo moderovanie v televízore. Zo starého televízora nám pán údržbár vybral celé vnútro a ostal len vonkajšok s prázdnou zadnou stranou a žiaci čítali a komunikovali v „ozajstnom„ televízore ako moderátori a herci. Snažili sa nielen lepšie vyjadrovať, ale aj vzhľadovo esteticky prispôsobiť moderátorom a každý chcel čítať, rozprávať a byť moderátorom. Táto činnosť bola využitá aj pri čítaní ako motivácia k dosiahnutiu lepšieho výsledku.

Zima - pečenie medovníkov, pečenie oblátok

Ciele: Oboznámiť sa s tradíciami, s postupom pri pečení oblátok

Prierezové témy: Multikultúrna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj, Ochrana života a zdravia

Zámerom aktivity je priblížiť žiakom prípravu na „slovenské“ Vianoce.

Rozvíjame tradície, spoločne spievame vianočné piesne, koledy, pri spievaní si názorne ukazujeme o čom spievame, rozvíjame estetická cítenie, snažíme sa o prenesenie vianočnej atmosféry do domovov našich žiakov, pretože len menej ako jedna tretina doma ozdobuje stromček. Zistili sme, že  hoci málo žiakov dostáva nejaký darček tradícia štedrej večere sa už preniesla aj do ich domácností. Poväčšine ich štedrá večera pozostáva z polievky, šalátu, rezňa a čokoládového koláča.

Na našej aktivite ich oboznamujeme s tradíciami oblátok s medom, mince pod tanierom, spoločného sedenia pri stole a nevstávania počas večere od stola, či rôznych iných pre nás tradičných úkonov na Vianoce.  Komunikáciu rozvíjame aj besedami o ich tradičných jedlách ako je napríklad gója, či pirohy plnené praženicou.  

Žiaci získajú nové poznatky. Plusom je, že žiaci celú činnosť chápu ako hru a zábavu, kde má každý svoje miesto, svoje povinnosti aj práva a môže sa realizovať a ukázať svoje kvality. Naši žiaci svoj prejav, dialógy bohato dopĺňajú gestami, mimikou tváre, rôznymi grimasami. Môžu prejaviť svoj temperament a nie sú obmedzovaní.

 Na začiatku aktivity riaditeľka školy všetkých prítomných oboznámi so starou tradíciou, keď učitelia v obecných školách piekli oblátky pre richtárov, farárov a iných popredných občanov obce. Občania doniesli suroviny na pečenie a drevo do pece. V súčasnosti sa už takáto činnosť nerobí. 

Len málo žiakov pečie doma medovníky, s ich pečením a zdobením sa stretávajú až v škole. Pečenie oblátok je pre ne úplná novinka. Každý rok sa hlavne najmladší žiaci neprestávajú čudovať, ako málo cesta stačí na jednu oblátku, či trubičku. Preberáme pojem málo - veľa, oblátka, trubička,tradície, richtár.

 Pri pečení získavajú schopnosti a zručnosti, rozvíjajú svoje JA a prenášajú vedomosti, zručnosti do svojich domovov.

Viacej informácií nájdete tu.

Jar - výroba kraslíc

Ciele: Vychovávať k estetickému cíteniu,  naučiť sa rôzne techniky výroby kraslíc, pracovať s vajíčkami, oboznámiť  sa s tradíciami sviatkov jari.

Prierezové témy: Multikultúrna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj, prezentačné zručnosti.

Pred Veľkou nocou si žiaci jednotlivých tried vyzdobia okná, urobia výzdobu triedy a deti zo školského klubu vyzdobia chodby. Výzdoba je každý rok iná. Využívajú sa všetky materiály, ktoré sú dostupné. Robíme kuriatka, káčatká, barančekov z vlny, polystyrénových guliek, koláž papiera, či natáčané prúžky na ceruzu a následne lepené na maketu.  V deň jarnej aktivity donesie každá trieda zo svojich výrobkov do sály a vyzdobia výstavný stôl, na ktorý sa budú do košíkov prikladať kraslice, korbáče, veľkonočná hrudka a všetko ostatné.

Aktivity sú prínosom pre osobnostný a sociálny rozvoj žiaka. Učia sa prezentovať sami seba, svoje výrobky. Počas tejto aktivity stúpa sebavedomie takých žiakov, ktorí sú zručnejší a nemusia to byť práve tí najlepší žiaci. Máme skúsenosti, že začlenení žiaci pracujú s ostatnými bez akýchkoľvek problémov, ba pri správnej motivácii sú trpezlivejší a záleží im na výsledku svojej práce.

Prácou s kraslicami, farbami, prútikmi, nožnicami, štetcami, niťami, lepidlom, farebným papierom sa rozvíja ich jemná motorika. Pri vytváraní zvieratiek a opakovaných úkonov, či postupu podľa názoru si opakujú pravú stranu, ľavú stranu a podobne. Žiaci si nosia vyfúknuté vajíčka na kraslice z domu, no my im v deň aktivity ráno uvaríme vajcia, aby mal každý pre seba aspoň jedno.

Všetci prítomní sú oboznámení s tradíciou Veľkej noci- pojem pôst, Zelený štvrtok, Veľký piatok, Biela sobota,Veľkonočná nedeľa, Veľkonočný pondelok. Pripomenieme si aj rady našich starých mám, že najlepšie rastú kvety, ktoré sú presadené v Zelený štvrtok. Pripomenieme, že sú to len povery a nemusí to byť pravda, ale kto má doma izbové kvety môže ich na jar presadiť, aj keď  to nemusí byť práve v tento deň.

Najstaršie dievčatá pomáhajú s prípravou „veľkonočného syra“ či veľkonočnej hrudky. Varíme ju z vajec a mlieka so soľou a koreninami. Veľkonočná hrudka je tiež jedlo, ktoré naši žiaci nepoznajú.

Záver aktivity je vykonaný spoločnou prehliadkou vystavených výrobkov, ochutnaním hrudky a oboznámením sa s tradíciami Veľkej noci

Spomínané aktivity sú prínosom pre osobnostný a sociálny rozvoj žiaka. Učia sa prezentovať sami seba, svoje výrobky. Počas tejto aktivity stúpa sebavedomie takých žiakov, ktorí sú zručnejší a nemusia to byť práve tí najlepší žiaci. Máme skúsenosti, že začlenení žiaci pracujú s ostatnými bez akýchkoľvek problémov, ba pri správnej motivácii sú trpezlivejší a záleží im na výsledku svojej práce.

Prezentačné dni

Ciele: Prezentovať kolektív pred učiteľmi a žiakmi celej školy, pracovať s počítačom, naučiť sa pracovať v skupine (tieto ciele sú spoločné pre celú aktivitu a pre všetky triedy)

Prezentáciu jednotlivých tried aj materskej školy je nová aktivita zahrnutá do školského vzdelávacieho programu.

DIVADIELKO

Trieda: materská škola

Pomôcky: Polystyrenové kocky, čiapky, krepový papier

Deti materskej školy pod vedením pani učiteľky nacvičili krátke divadielko, v ktorom sa prezentovali všetky deti. Najšikovnejšie deti mali hlavné postavy, ostatní mali vedľajšie postavy a tie, ktoré chodia do materskej školy len krátko a majú veľmi slabé komunikačné schopnosti zúčastňujú sa predstavenia ako prostredie, napríklad živé stromy.

Počas predstavenia sa deti úplne vžívajú do predstavenia a zabúdajú na divákov. V tejto aktivite prevláda hra, ktorá spája učenie a prácu, učí deti koncentrovať pozornosť,  podriadiť sa tempu ostatných, schopnosť uvedomele sa pohybovať. U našich detí je častá nepripravenosť na školu a nácvik takéhoto divadielka pomáha rozvíjať fyzický, psychický aj sociálny vývin.

NAŠE PÍSMENÁ

Trieda: nultá A

Pomôcky: Karty s písmenami, názorné obrázky

Žiaci sa postavia do kruhu na hrudi majú pripnuté písmená s názornými obrázkami. Jeden z nich je „vodca“, ktorý riadi celé vystúpenie. Najskôr všetkých predstaví, potom porozpráva, čo robili celý rok, ako sa učili komunikovať, poznávať číslice, ale aj mnoho iných poznatkov a naučili sa aj veľa rozprávok. Vyzýva ostatných spolužiakov, aby predstavili svoje písmeno. Každý žiak porozpráva niečo o písmene, báseň a vzájomne ich predstavujú.

Všetci žiaci nultého ročníka sú zo sociálne znevýhodneného prostredia. Len málo z nich navštevuje materskú školu aj to len veľmi krátky čas, zvyčajne po zápise do školy.

Počas svojho vystúpenia dokážu, že rozdiely pri vstupe do prvého ročníka už nie sú také veľké, že dokážu lepšie komunikovať v slovenskom jazyku, že matematické predstavy nie sú úplnou neznámou a aj grafomotorika a práca s ceruzou, perom, farbičkami, či štetcom je ľahšia a v prvom ročníku nebude problém chytiť ich do ruky. /

POZNÁTE NÁS ?/ Domáce zvieratá/

Trieda : nultá B

Pomôcky: magnetická tabuľa, obrázky zvierat,

Žiaci sa hrajú na učiteľa a žiakov. Každý z nich sa predstaví a „učiteľ“ vyvoláva žiakov k tabuli, aby porozprávali o domácich zvieratách.

Pri tejto prezentácii žiaci dokážu porozprávať v súvislom texte o zvieracích rodinkách. Našim žiakom /a nielen im/ robí problém pomenovať členov zvieracích rodín. Pojem samec, samica, mláďa a k tomu príslušný názov je naozaj problém. Tu sa s tieto názvy naučia, ale oboznámia s nimi aj iných spolužiakov.

Niekedy poznali a bežne sa stretávali so zvieratami v obciach, poznali ich názvy v rómskom jazyku aj v slovenskom jazyku. Nakoľko je v obci už len málo obyvateľstva majoritnej skupiny, ktoré chovalo domáce zvieratá, stretávajú sa najčastejšie len so psom, ktorého majú vo svojej blízkosti.

Zúčastňovanie sa na prezentácii pomáha žiakom zvyšovať úspešnosť a pripravenosť zvládnutia na nich kladených požiadaviek v prvom ročníku.

DOMÁCE ZVIERATÁ

Trieda : prvá

Pomôcky: počítač, program o zvieratách, dataprojektor, plátno

Žiaci prezentujú domáce zvieratá pomocou básní, piesní a hlavne hádaniek. Celá aktivita je prezentovaná s pomocou triednej učiteľky, no žiakom nerobí problém vykonávať základné úkony na počítači, obsluhovať ho a byť sústredený na prácu. Počas prezentácie musia spolupracovať, byť členom skupiny a predsa môžu prezentovať aj sami seba. Zvyšuje sa tým osobnostný rozvoj a prezentačné zručnosti. Pre žiakov sa aj počítačová technika stáva samozrejmosťou.

VTÁCI

Trieda: druhá

Pomôcky: CD prehrávač, obrázky magnetická tabuľa

V druhom ročníku sú žiačky, ktorým pribudol názov „rapotačky“. Ide hlavne o dievčatá, ktoré sústavne rozprávajú a to využíva triedna učiteľka pri prezentácii, kde musia počúvať jedna druhú, neprekrikovať sa, neskákať si vzájomne do reči, ale sústrediť sa, pozorne sledovať, kde skončila jedna žiačka a nadviazať na jej ukončenie. 

Opisujú farby veľkosť, prostredie, stravu, sťahovanie. Pre ostatných žiakov je to mnoho informácií, ktoré sa sami nedozvedia, pretože žiaci druhého ročníka opisujú aj vtákov s ktorými sa v bežnom živote stretávajú, ale nie sú v učebnej látke základnej školy. Zvýrazňuje sa enviromentálna výchova, ochrana prírody a pomoc vtákom v zime. Ukazujú vtáčiu búdku a opisujú, ako ich v zime kŕmia.

NAŠA TRIEDA A KOLOBEH VODY

Trieda: tretia

Pomôcky: dataprojektor, počítač, premietacie plátno, pripravená prezentácia.

Žiaci tretieho ročníka sa v našej škole už pokladajú za starších, pretože sme neplnoorganizovaná škola s ročníkmi prvého stupňa. Tomu zodpovedá aj ich prezentácia. Počas ich prezentácie sa v pozadí na premietacom plátne ukazuje trieda počas celého roku, fotografie z akcií spoločné fotografie celej triedy. Následne sa vzájomne predstavia, predstavia svojho triedneho učiteľa a stručne oboznámia prítomných čo sa počas školského roku naučili. Podrobnejšie sa venujú prírodovede a v rámci nej kolobehu vody. Zamerajú sa na ochranu spodných vôd a celkovú ochranu  životného prostredia.

Na záver sa žiaci poďakujú všetkým vyučujúcim, ktorí ich učili počas roka.

LEPORELO

Trieda: štvrtá

Pomôcky: vyrobené leporelo, názorné obrázky, učivo štvrtého ročníka

Štvrtáci sa prezentujú učivom zo štvrtého ročníka, vyrobia si spoločne leporelo s vybranými slovami. Práca na leporele je spoločná, každý do nej prispieva a spoločne ho zlepia, prezentujú sa ním a potom ostane ako pomôcka na vyučovanie. Počas prezentácie spievajú, tancujú a prezentujú sa aj ako kolektív, ale aj každý sám.

Rozvíja sa ich sebahodnotenie, zvyšujú svoje sebavedomie, rozvíjajú svoje osobnostné vlastnosti. Takýto rozvoj je dôležitý preto, lebo prechádzajú do inej školy, kde musia zvládnuť viac psychických záťaží  naraz. Práve takto sú aspoň trochu pripravení zvládnuť zmenu a ukázať, že sa dokážu vyrovnať aj žiakom z iných škôl.

SPOLOČNÉ VYPÚŠŤANIE LAMPIÓNOV PRIANÍ.

(Pripravovaná aktivita, ktorá bude realizovaná na konci Fašiangov.)

 Táto aktivita ešte nebola prevedená, ale v súčasnosti sa pripravuje.

Hlavným cieľom je ukázať, že  VŠETCI SME SI ROVNÍ bez ohľadu na to z akého prostredia pochádzame, akej farby pleti sme, aké náboženstvo vyznávame....

Aktivita bude prebiehať vypúšťaním lampiónov prianí.

Obec Jurské je už obývaná nad 90 % občanmi z rómskeho etnika. V spolupráci s obcou Vojňany, kde nemajú ani jedného občana z rómskeho etnika a školou v Kežmarku a hlavne z tried s mimoriadne nadanými deťmi budeme (podľa počasia) vypúšťať spoločne lampióny prianí. 

 Pred vypustením budú spoločne v zmiešaných skupinách písať svoje priania na lampióny deti, žiaci, pedagógovia a občania..... Spoločne si zaspievajú, ukážu sa sami sebe navzájom.

Táto aktivita bude večer pred prázdninami, teda na fašiangy.  Dúfame, že sa bude páčiť a prispeje k lepšiemu poznaniu žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia, ale aj ich rozvoju a pochopeniu, že sme všetci rovnakí.

KONTAKT:

Anna  Tkačiková (riaditeľka ZŠ s MŠ Jurské)

Základná škola s materskou školou Jurské
Jurské č. 40
059 94