PROJEKT MAJSTROV A CHROBÁKOV: "AKO SA ŽILO KEDYSI A AKO SA ŽIJE DNES"

"Myšlienka na realizáciu projektu pod názvom : „Ako sa žilo kedysi a ako sa žije dnes“, vznikla na základe besedy so starými rodičmi."

Pri vzájomnom rozhovore o tom, ako vyzerá vyučovanie v škole dnes a ako vyzeralo pred niekoľkými rokmi, zaujala deti téma oblečenia vtedajších žiakov, spôsob ich zábavy a pečenie chleba ako základnej obživy. Záujem detí o minulosť nás motivoval k vytvoreniu projektu, v ktorom zaujímavým spôsobom nájdu žiaci odpovede na svoje otázky. Nakoniec zažijú svoju prvú recepciu, kde predstavia celú svoju prácu ostatným žiakmi našej školy. Zároveň poukážu na pozitíva vzájomnej spolupráce medzi žiakmi 1. a 2. stupňa ZŠ.

"Na projekte spolupracovali aj pekári a pekárky našej dedinskej pekárne v Zuberci, staré mamy našich žiakov rozprávajúce nám veci z ich mladosti, učiteľka ľudového tanca Danka Žuffová a správca skanzenu Múzea Oravskej dediny v Zuberci -Richard Janoštín a jeho zamestnanci."

xxx

http://www.youtube.com/watch?v=kttCgHHxlK0

xxx

Ciele projektu

Cieľom projektu je ponúknuť deťom zaujímavejší spôsob výučby s využitím IKT, tvorivo rozvíjať detskú komunikáciu a jazyk ako základný nástroj myslenia. Podporovať schopnosť vyjadrenia vlastných pocitov a názorov. Budovať z detí zdravé silné osobnosti s cítením pre veci minulé.  Rozvíjať kreatívne myslenie, tímovú prácu a spoluprácu medzi sebou. Pretože projekt prebiehal na rôznych vyučovacích predmetoch, ktoré na seba nadväzujú udávame preto ciele pre každý premet, ktorom projekt prebiehal. Mnohé činnosti prebiehali i počas mimoškolských hodín. Celý projekt realizovaný na základe zážitkového učenia a hry

• Hudobná výchova -  rozvíjať cítenie k ľudovej piesni a tancu
• Slovenský jazyk - vytvárať slovné spojenia na základe rytmizácie do básne
• Regionálna výchova - uchovávať si kultúrne dedičstvo našich predkov
• Vlastiveda - zoznamovať sa a uchovávať si kultúrne tradície našich predkov
• Telesná výchova - rozvíjať estetické cítenie vyjadrené pohybom, tancom
• Výtvarná výchova – podporovať originalitu výtvarného prejavu pri využívaní výtvarných techník
• Informatika – zdokonaľovať schopnosti pri základných úkonoch jednoduchých programov.

Použitá vzdelávacia metodika

• metódy zvýšenia motivácie detí pre vzdelávanie a zlepšenie dochádzky
• podpora spolupráce a komunikácie s rodinou
• metódy výučby jazyka, reči, komunikácie
• mimoškolská činnosť, projekty spolupráce školy s občanmi, alebo mimovládnymi organizáciami
• alternatívne metódy výučby jednotlivých predmetov

Cieľová skupina

Projekt je určený pre žiakov 2.a 6.ročníka. Zúčastnilo sa ho spolu 44 žiakov. Deti pracovali na hodinách vlastivedy, regionálnej  výchovy,  dejepisu, matematiky, telesnej  výchovy, hudobnej výchovy, informatiky, výtvarnej výchovy a na hodinách slovenského  jazyka.

Projekt bol realizovaný v rozmedzí 2 mesiacov október – november 2009

"Nič nie je pre deti prirodzenejšie ako smiech a hra."

Preto je takmer celý projekt realizovaný na základe zážitkového učenia a hry, čím sa stáva pre deti bezprostrednejším. Je prirodzené, že dieťa túži vyhrávať, zabávať sa a smiať, no prostredníctvom hry sa učí zdolávať pocit z prehry a mobilizovať všetky svoje sily, ktoré ich vyprovokujú k čoraz lepšiemu výkonu. Aktivity sú zostavené tak, aby viedli deti ku tolerancii, pomáhajú deťom nadväzovať a získavať dôveru spolužiakov a učiteľa. Zároveň deti stimulujú k činnosti, a tým aj k efektívnemu využitiu času vyučovacej hodiny. Hodiny sú uvoľnené, spontánne, bez pocitu obavy z neúspechu. Dieťa pracuje samostatne, jeho práca je jedinečná, bez pozitív zo strachu z omylu, či neúspechu. Projekt je založený na spontánnosti každého žiaka, pričom sa kladie dôraz na vyjadrenie slovného názoru každého z nich. Nemenej dôležité je i vyjadrenie mimikou, gestom, pohybom, tancom a podobne. 

"Na vyučovacích hodinách, v ktorých prebieha realizácia projektu neplatí zásada, že slovo má len dominantný žiak alebo učiteľ."

Každé dieťa má rovnakú príležitosť a priestor vyjadriť svoj názor k jednotlivým činnostiam a svojim výkonom. Je nutné zdôrazniť výraznú spoluprácu medzi žiakmi 1. a 2. stupňa. Mladší žiaci získavajú nové poznatky a vedomosti v oblasti informatiky od starších žiakov, hoci to nevnímajú ako učenie. Starší žiaci odovzdávajú svoje skúsenosti mladším žiakom a stávajú sa tak ich učiteľmi, hoci si to vôbec neuvedomujú. Skupiny nie sú stabilné, počas jednotlivých fáz projektu sa v závislosti od potreby menia.

Jednotlivé činnosti, ktoré žiaci vykonávali počas realizácie projektu ich viedli k tomu, aby nenásilnou a hravou formou rozvíjali svoje komunikačné schopnosti, naučili ich tímovej spolupráci, získali zručnosti pri vyjadrovaní svojho názoru, naučili sa spracovávať a následne využívať získané informácie.

"Projekt poukázal na možnosť spolupráce medzi žiakmi rôznej vekovej kategórie."

Starší žiaci sa v rámci projektu stali poradcami a zároveň učiteľmi pre mladších žiakov. Učiteľ vstupoval do realizácie projektu len ojedinele, bol nápomocný len po organizačnej stránke.

Za úspešné zvládnutie jednotlivých úloh projektu boli odmeňovaní pochvalou chrumkavej žemličky a slovným povzbudením. Po ukončení projektu dostali diplom s presným počtom získaných žemličiek. Na hodinách informatiky vytvárali žiaci zmiešaných skupinách prezentácie.  Najzaujímavejšie prezentácie boli ohodnotené sladkou odmenou. Okrem prezentácií si žiaci vytvárali i krátke videá, ktoré podobne ako prezentácie spracovali na hodinách informatiky. Ukončením celého projektu bolo zorganizovanie slávnostnej chlebíkovej recepcie pre ostatných žiakov našej školy, kde  pomocou IKT techniky predstavili svoju prácu a svoje prvé video zostavené z ukážok svojich činností, ktoré bude slúžiť ako výučbový materiál na našej škole.

Realizácia projektu prebieha v troch základných fázach pod názvami:

Jednotlivé fázy projektu sa navzájom dopĺňajú a počas celkovej realizácie projektu neustále prelínajú.

Priebeh každej fázy prebieha v rozličných prostrediach. Žiaci na základe získania vlastných vedomostí zažívajú zážitkové učenie, skupinové vyučovanie, využívajú brainstorming, vytvárajú krátke dramatické vstupy, učia sa vzájomnej spolupráci a koordinácii pri vykonávaní jednotlivých činností, učia sa obsluhovať digitálnu techniku a spracovávať zozbieraný dokumentačný materiál.

Vo všetkých fázach projektu vystupujú žiaci 2. ročníka pod názvom Chrobáci a žiaci 6.ročníka pod názvom Majstri, nakoľko obidve triedy majú vlastné webové stránky pod týmito názvami :

www.majstri.spaces.live.com

www.chrobaci.spaces.live.com

Ukážky prezentácií vytvorených žiakmi našej školy: 

Ukážky krátkych video ukážok :

Pečieme v pekárni

Pečenie v škole

Pečieme na skanzene

Odievanie v minulosti

Starodávna škola

Tancuj, tancuj, vykrúcaj

V rytme disco

Ako sa piekol chlieb v minulosti a ako sa pečie dnes

Vyučovacie hodiny  prebiehajú v pekárni, školskej kuchyni, v triede a v Múzeu Oravskej dediny

Projekt sa realizuje na týchto vyučovacích hodinách: vlastiveda, matematika, regionálna výchova, informatika, výtvarná výchova.

Zážitkové učenie

V pekárni bude prebiehať predovšetkým zážitkové učenie. Vedomosti, ktoré získajú žiaci priamo od pekára využijú v praxi, kde si vyskúšajú upiecť prvý vlastný chlieb. Počas vyučujúcej hodiny, realizovanej v pekárni si deti zhromažďujú digitálny materiál pomocou fotoaparátu a mini DVD kamery. Zozbieraný digitálny materiál sa v počítačovej miestnosti bude spracovávať do jednotlivých prezentácií v programe PowerPoint, Skicári a Movie Maker.

Práca v skupinách a Brainstorming

Vyučovacie hodiny odučené v triede budú realizované na základe skupinového vyučovania, kde

pracujú žiaci s danou témou prostredníctvom brainstormingu. Porovnávajú vedomosti, ktoré mali pred zážitkovým učením a po zážitkovom učení. Po vytvorení prezentácie na danú tému si svoje výtvory a názory obhajujú pred ostatnými skupinami žiakov.

Dôležitou súčasťou realizácie pri pečení chleba je i nákup surovín v potravinách, kde si žiaci nakúpia potrebné prísady na pečenie chleba v teplovzdušnej a domácej pekárni. V tejto časti využívajú vedomosti v oblasti matematiky, rozmýšľajú aké množstvo potravín musia nakúpiť. Po nákupe v potravinách sa učenie presúva do školskej kuchyne. Tu si žiaci skúšajú ručne vymiešať cesto, nechať ho vykysnúť a upiecť v teplovzdušnej rúre, ako aj v domácej pekárni.

"Týmto sa ukončilo pečenie chleba v súčasnosti a čaká nás pečenie chleba v Múzeu Oravskej dediny, tak ako sa pieklo v minulosti, na základe materiálu a vedomostí ľudí, ktorí v danej dobe žili."

Podobne ako v pekárni dokumentujú prostredníctvom videokamery a digitálneho fotoaparátu všetky činnosti,  ktoré po príchode do školy spracovávajú v počítačovej miestnosti.

Keďže exkurzie sa v pekárni konajú častejšie, ale žiadna skupina vykonávajúca exkurziu neprejavila záujem o vyskúšanie tejto činnosti v praxi, boli sme nútení vysvetľovať náš zámer majiteľom pekárne niekoľkokrát. Vzhľadom k tomu, že našim cieľom bolo, aby si žiaci vyskúšali pečenie chleba samostatne bez pomoci  dospelej osoby,

"... nástojili sme nielen na teoretickom vysvetlení jednotlivých činností, ale aj na praktickej ukážky v podobe upečeného chleba, vianočky, ktoré zvládnu žiaci samostatne." 

Sme nesmierne vďačný zamestnancom pekárne, ktorí boli nakoniec ochotní poskytnúť žiakom vedomosti o pečení jednotlivého pečiva  ako aj dať im možnosť vyskúšať si tieto činnosti v praxi, pretože základnou myšlienkou projektu bolo, aby si všetky činnosti prakticky  vyskúšali.

Ako sa obliekalo v minulosti a ako sa obliekame dnes

Vyučovacie hodiny prebiehali v Múzeu Oravskej dediny a v triede.

Projekt sa realizuje na týchto vyučovacích hodinách: vlastiveda, regionálna výchova, dejepis, občianska výchova a informatika, hudobná výchova.

Samotní žiaci v priestoroch Múzea Oravskej dediny zisťujú ako vyzeral kroj, a ako chodili do školy oblečení ich rovesníci pred niekoľkými desaťročiami. Učia sa pomenovať jednotlivé časti dobového oblečenia, zoznamujú sa s materiálom, ktorý bol použitý na jeho výrobu. Zisťujú rozdiely medzi dievčenským a chlapčenským krojom. Na základe svojich vedomostí sa snažia odôvodniť pozitíva a negatíva oblečenia, ktorý bol typickým oblečením danej doby. Vyskúšajú si obliecť kroj, dievčatá sa skúšajú učesať tak, ako sa česali ich vrstovníčky. Ukončením druhej fázy je vyučovanie v starodávnej škole v Múzeu Oravskej dediny v kroji. deti sa oboznámia s lavicami, v ktorých sa kedysi vyučovalo ako aj s tabuľou s latinským názvom, kalamárom a podobnými pre našich žiakov historickými predmetmi školy v minulosti.

Bolo výzvou zvládnutie činností, ktoré sa odohrávali v minulosti. Obliecť 44 žiakov do krojov, keď tento odev už nie je súčasťou oblečenia dnešnej doby bolo veľmi náročne. Vďaka folklórnym skupinám, ktoré nám zapožičali časť krojov  sme sa preniesli do minulosti a takto prežívali deň v Múzeu Oravskej dediny, kde sme plnili jednotlivé úlohy.

"Niektoré kroje predovšetkým ženské sme si požičiavali od jednotlivých starých mám našich žiakov. Takto sa nám neplánovane podarilo navštíviť i povaly našich starých rodičov a nájsť tam veľmi zaujímavé veci."

Ako sa zabávalo v minulosti a ako sa zabávame dnes

Vyučovacie hodiny prebiehajú v Múzeu Oravskej dediny a v triede.

Projekt sa realizuje na týchto vyučovacích hodinách telesná výchova, hudobná výchova

3. fáza projektu úzko súvisí s 2. fázou.

V tejto fáze porovnáme zábavu detí v súčasnosti a v minulosti. Porovnáme tance, naučíme sa spievať jednoduché ľudové piesne, zvládneme aj nácvik tanca typického pre našu oblasť. Chlapci si vyskúšajú hajdúchy, dievčatá sa pokúsia tancovať v kruhu. Chrobáci si zatancujú v pároch. Ľudovú veselicu a tance si vyskúšame v Múzeu Oravskej dediny U Mlynára. Pre porovnanie si žiaci zorganizujú diskotéku spolu s modernou hudbou v svojej triede. Zozbieraný materiál si žiaci znova spracujú do prezentácii.

Po každej činnosti žiaci vytvárali na hodinách informatiky v zmiešaných skupinách prezentácie na hodinách   informatiky Najzaujímavejšie prezentácie boli ohodnotené sladkou odmenou. Okrem prezentácií si žiaci vytvárali krátke videá, ktoré podobne ako prezentácie spracovali na hodinách informatiky, ukončením celého projektu bolo zorganizovanie slávnostnej chlebíkovej recepcie, kde ostatným žiakom našej školy pomocou IKT techniky predstavili svoju prácu, zároveň predstavili svoje prvé video zostavené z ukážok svojich činností, ktoré bude slúžiť ako výučbový materiál. 

"Bolo zaujímavé sledovať deti a ich meniaci sa  záujem o činnosti na projekte ako aj celkový záujem o školu. Chodili do školy plní nadšenia a očakávania z nových činností  súvisiacich s projektom."

Všetci žiaci zapojení do projektu pracovali s nesmiernym nasadením a chuťou. Predovšetkým deti so slabším prospechom, ktoré nevykazujú výborné výsledky vo výchovno-vzdelávacom procese mali možnosť zažiť pocit úspechu v praktických činnostiach. Žiaci pracovali v skupinách ako jeden celok, navzájom si dopĺňali svoje informácie a znalosti z jednotlivých oblastí, čím vytvárali výbornú pracovnú atmosféru potrebnú pre prácu v skupinách.  Nemuseli sa presadzovať ako jednotlivci, ale pracovali spoločne ako jeden celok. Už sme sa nestretávali so slovom „ ja, takto som to urobil ja, “, ale nahrádzali to výrazy typu my všetci.  Žiaci sa do školy tešili, neustále pripravovali a plánovali  nové aktivity súvisiace s projektom. Stretávali sa aj v mimoškolských hodinách, vytvárali prezentácie, kde prezentovali svoju prácu, pracovali s videom, zdokonaľovali sa pri práci v programoch Microsoft Word, PowerPoint, Skicár, Movie Maker.

Do projektu boli prizvaní a oslovení i obyvatelia našej obce, ktorí výraznou mierou prispeli k zdarnému priebehu našej  práce. Rodičia žiakov 2. a 6. ročníka  sa zaujímajú o prácu svojich detí. Nadšenie z činností, ktoré prežívali ich deti sa prenieslo i na nich, pomáhali nám s organizáciou jednotlivých činností ako aj s dozorom na jednotlivých  akciách spojených s priebehom projektu.  

I napriek spomínaným problémom sa nám podarilo projekt dokončiť. Odmenou nám boli krásne zážitky, kvalitné práce detí, či už prezentácie alebo krátke videá vytvorené našimi žiakmi. Vzhľadom k tomu, že na projekte pracovali žiaci, ktorí sa len oboznamujú s IKT technikou a práca s MDV kamerou bola pre nich novinka boli sme z ich prácou nesmierne spokojné.     

"Naše aktivity týmto projektom nekončia. Nakoľko nielen chlieb, ale i mlieko patrí k základnej obžive ľudstva snažíme sa o to, aby daný projekt pokračoval v jarnom období v podobnom charaktere. Jeho úlohou bude poukázať na spracovanie mlieka v mliekárňach a výrobu mliečnych domácich výrobkov v prostredí domácností starých rodičov, akými sú korbáče, syr, bryndza a maslo."

Pretože naša obec nepatrí k obciam s bohatou podporou zo strany sponzorov a ani žiaci našej školy nemajú také možnosti využitia voľného času a výberu mimoškolských aktivít ako ich rovesníci v mestách, čím sú oproti takýmto deťom čiastočne diskriminovaní, nebolo možne zorganizovať projekt, ktorý by bol finančne náročný. Nezamestnanosť v obci je pomerne vysoká takže ani finančná podpora zo strany rodičov na realizáciu projektu neprichádzala do úvahy. Z uvedených dôvodov sme sa snažili projekt organizovali tak, aby jeho náklady na realizáciu boli čo najmenšie. Jeho realizácia je vhodná pre všetky druhy škôl a zariadení. Podrobný priebehu projektu je rozpísaný v dotazníku  pod názvom :Plánovanie a východisková situácia projektu.